Como introducción, si eres una persona trabajadora pocos puntos del plan te parecerán una salvajada, si por el contrario eres más bien de los que gusta de vivir por obra y gracia del espíritu santo, el plan de Bolonia te va a parecer el Mal en sí mismo.
El proceso de Bolonia nació en 1999 en la ciudad italiana del mismo nombre. Sus firmantes fueron los ministros de educación de la Unión Europea con el objetivo de crear el "Espacio Europeo de Educación Superior". Esta convergencia Europea tiene varios frentes:
· Adopción de un sistema de titulaciones comparables para toda Europa: Este cambio pretende una necesaria homogeneización de las titulaciones universitarias. Con esta homogeneización podríamos, por ejemplo, estudiar en cualquier universidad europea y trabajar posteriormente en cualquier país de la Unión, garantizándonos que nuestro título valdrá tanto como cualquier otro. Esta movilidad no va sólo orientada a los estudiantes, dado que investigadores y profesores también podrían disfrutar de la misma, resultando en una iniciativa realmente interesante. Ésta homogeneización de titulaciones tiene un paso previo, la igualación del concepto de crédito. En España el crédito corresponde a 10 horas lectivas, por su parte el crédito del sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS) que empezó a implantarse hace dos años tiene también en cuenta el trabajo que debe ser realizado por el alumno (seminarios, estudio, trabajos, evaluación continua, etc.). Cara a esta equiparación de titulaciones se hace necesario adoptar también el sistema europeo de grados y grados superiores (masters). La actual diferenciación entre diplomados (3 años) y licenciados (5 años) desaparecería, pasando a convertirse en carreras de grado. Este sistema de grado/master/doctorado es actualmente el más empleado alrededor del mundo.
· Equiparación de la vida universitaria a la vida laboral: Si el punto anterior no era especialmente polémico para todos (era incluso positivo), este ya empieza a tener detractores. La intención es convertir la universidad en una introducción efectiva a la realidad laboral. Hablando de forma muy elemental y práctica, la idea sería tener 40 horas semanales de ocupación universitaria (las mismas horas que una semana laboral), de este modo el "trance" en cuanto a horas de ser universitario a ser trabajador desaparecería. El problema (al menos en España) es que existe un abismo en el nº de horas semanales que se dedican a la universidad entre diferentes centros y diferentes titulaciones. Algunas carreras en ciertas universidades requieren cerca de 60 horas semanales (en algunas carreras hay que hacer magia con más de 70 y 80 créditos como recomendación por año). Las titulaciones actuales no tienen en cuenta el tiempo que se necesita para sacar adelante una carrera, lo cual suele derivar en grandes diferencias en el nº de horas que se deben dedicar a la misma. Claro, para cualquier estudiante que tenga que afrontar esas 60 horas este plan le resultará agua de Mayo. En cambio, para todos aquellos estudiantes que llevan una vida más... cómoda, aquí empiezan los problemas. La intención que subyace en todo esto es eliminar de las universidades a todas aquellas personas que acuden a la universidad sin un interés real en obtener unos estudios universitarios (esos estudiantes hacen que algunas universidades tengan un porcentaje de fracaso en 1º de carrera superior al 60%), tal y como hacen algunos profesores desde hace muchos años con sus asignaturas imposibles. La intención de la universidad es además crear verdaderos profesionales, esta aproximación pretende atraer a estudiantes realmente interesados en la titulación y producir profesionales (en el sentido literal del término) en el sector.
· Aproximación entre universidades y empresas: No es exactamente una extensión del punto anterior pero si guarda relación. La empresa demanda profesionales formados, profesionales que en la actualidad no salen suficientemente formados de la universidad, ya sea debido a la metodología empleada o a la carestía de medios, falta de prácticas en empresa, encarar casos reales de la empresa, etc. Este aspecto puede ser un arma de doble filo. Si bien la participación de las empresas (públicas y privadas) en las universidades puede crear personas verdaderamente preparadas para afrontar la realidad empresarial, se corre el peligro de convertir a las universidades en la "cantera" de estas empresas, pues estas pueden acabar creando perfiles demasiado adaptados a su metodología. No obstante este es uno de los puntos de mayor discusión que tienen los propios miembros de la unión. Se pretende que las empresas participen pero no adoctrinen. Sin embargo, y queriendo encontrarle algo positivo a esta pega, el acceso a un puesto de trabajo con esta solución estará mucho más garantizado que con el sistema actual.
· Reestructuración del sistema de financiación universitario: En este punto es el que tengo mayor carencia de información, pero trataré de ser objetivo respecto a la que tengo. Se pretende reducir la inversión pública en la universidad y aumentar la inversión privada (ya sea por parte de las empresas privadas o por parte de los propios estudiantes). La educación universitaria no es gratuita (se encuentra subvencionada en un gran porcentaje en la universidad pública) y se considera que dicha inversión actualmente es improductiva (exceso de inversión en relación al número de estudiantes que terminan la carrera). Se buscan por tanto otras soluciones que no pasen por transformar el actual sistema público en un sistema exclusivamente de universidades privadas, a la par que se persigue reducir los gastos públicos en universidad (esto es como querer estar en misa y replicando). ¿Significa esto que solo los ricos podrán acceder a la universidad?... no necesariamente. Existen fórmulas para que un estudiantes sin recursos pague sus estudios (como por ejemplo devolver un % del coste de sus estudios una vez terminen sus estudios y tengan trabajo, similar al método de créditos universitarios empleado en los EEUU). Que nadie se lleve a engaño, la educación no es gratis NUNCA, y de una forma u otra siempre la terminamos pagando (ya sea vía directa o vía impuestos). Además se busca con estas medidas sanear el actual sistema de becas (el cual se encuentra realmente viciado). No es permisible que el estado gaste su dinero en estudiantes que van a estar un año en la universidad y cuya inversión de la beca va a ser una moto nueva o que estudiantes que realmente necesitan el dinero no puedan acceder a becas por alguna argucia legal.
Con esto espero haber dado una somera introducción al proceso de Bolonia. Por último aportaré unas cuantas opiniones muy personales:
· NO es un proceso cerrado. Desde 1999 se han incluido múltiples modificaciones y como cualquier plan de estudios seguirá evolucionando.
· NO se pretende crear un sistema de estudios elitista. Se pretende optimizar el acceso a los estudios universitarios que existe en la actualidad. No todo el mundo vale para ser universitario, ni todo el mundo tiene que ser universitario.
· La universidad no es como se nos presenta en las películas. NO es Jauja. A las universidades se va a estudiar, formarse e investigar.
Como decía al principio, si has entrado en la universidad a estudiar una carrera este plan de Bolonia (bien adaptado) puede mejorar tus perspectivas laborales de futuro, si no has entrado a la universidad a estudiar... puedes comenzar a replanteártelo.
Sed buenos ;) (y seguir estudiando)
4 comentarios:
Buena y esclarecedora explicación, gracias. Como tú deberían haber más que desmitificaran el rechazo al plan.
Las becas se las dan a los alumnos que consiguen superar mas de un 70% de asignaturas, luego no son alumnos que vayan a durar un año en la carrera.
..."¿Significa esto que solo los ricos podran acceder a la universidad? No necesariamente". Las becas son una buena ayuda, si las cambian por préstamos el día de mañana puede que el estudiante pobre no pueda pagarla por cualquier motivo, y mas cuando los postgrados sean muchisimo mas caros que ahora.
Se reducirá bastante el numero graduados y la mayoría será gente rica.
Al encarecer el postgrado y quitar las ayudas (becas) se aucumularan los estudiantes en los grados. Vas a salir con una carrera y va a ser como si no tuvieras nada porque el trabajo será mas precario. Y si el trabajo para alguien con carrera va a ser mas precario para alguien que no haya estudiado...
Lo de las horas de estudio; el estudiante que verdaderamente quiera sacarse la carrera le va a dar igual las horas que eche. Esos que tienen pocas horas semanales son los que duran un año o dos.
Lo que se quiere hacer con ésto es adiestrar a los nuevos dueños del mundo, los que tengan el postgrado podran tener su empresa y hacerse ricos a costa de los que no hayan podido estudiarlo.
Hola! No he podido evitar, el dejar caer un comentario en tu blog. Actualmente soy estudiante de ingeniería superior informatica, y dentro de lo que cabe el programa de estudios superior europeo a gente de mi carrera nos viene bien (por la estructuración del tiempo de estudio y demas). Me alegra que haya gente que explique las cosas bien, sin meterse sindicatos/mafias de por medio, pero aun así, tengo algunas dudejas.
a)El problema de la orientacion a trabajos en empresas determinadas (que es probable, ojo, no fijo, probable) que sean las que ofrezcan donaciones a la universidad.
¿No es mas lógico que nos enseñen unos conocimientos y que a la hora de trabajar nosotros los apliquemos, que no enseñarnos a trabajar?
Me explico, a nosotros nos enseñan a programar en un idioma, y el resto de los idiomas, nosotros en nuestros ratos libres, ya nos encargamos de aprenderlos. No se si me explico, si yo me meto a teleco, quiero aprender los requisitos, procedimientos y demas parafernalia que enseñen en teleco, no una modalidad orientada a trabajo en empresa X (que probablemente, como asignatura optativa o de libre configuracion, tendria exito)
b)Si esta educacion va dirigida al mercado laboral, ¿qué ocurre con los licenciados (o diplomados, desconozco el dato) en filosofia, filologías, historia y las demas opciones con poca salida laboral? Entiendo que es algo improbable, pero si el estado disminuye la cantidad invertida en educacion, esperando que sean empresas privadas las que suplan este costo, ¿qué empresa necesita un filosofo? ¿Quién necesita un filosofo? ¿Qué pasará pues con los filosofos? (Me preocupo demasiado por los filosofos *sigh*)
c) Y ultimo punto, dejo de dar el coñazo:P
Actualmente yo pago el credito a 13,73 euros (creo recordar). Mi señora los paga a 20.xx (Enfermeria, universidad complutense de Madrid) Me gustaria saber que ocurre con el euro-credito. Puesto que a dia de hoy le estoy pagando X dinero a un profesor para que me explique durante Y horas de clases lectivas + practicas, se supone que con el eurocredito, estoy pagando X dinero para que me explique durante menos horas y las estudie yo en mi casa, y en caso de ser así, estaría pagando por estudiar en mi casa, y sinceramente, no me hace mucha gracia...
No es un post a modo de replica ni nada similar, simplemente son dudas que he tenido desde que conoci los mecanismos del plan este, y viendo que hay gente que no se mueve como baila el sindicato de estudiantes (estudiantes,xD) me gustaría que me dieras opinión o simplemente hablar del tema.
Un saludo!
Javi, ni te imaginas la ilusión que me ha hecho leer tu comentario. Yo soy ingeniero técnico en informática de gestión (llevo 3 añitos en la empresa privada) así que conozco más bien que mal lo que estás estudiando.
Trataré (desde mi limitado conocimiento) de contestar a tus dudas. Enfocándolas de paso a nuestros estudios:
a)Por mi experiencia, los conocimientos que se ofrecen en la carrera de informática no distan en exceso de los que necesitarás luego en el trabajo (al menos en mi universidad, un abrazo para la UCA). El problema viene de la carencia de supuestos reales en la carrera. Cuando empiezas a trabajar te das cuenta de que un enfoque más realista habría venido muy bien a tus estudios. Pero cuidado, la obligación de la universidad no es formar obreros. Con lo cual no estás carente de razón en lo que dices. Nota: En la carrera aprenderás a crear gramáticas formales (probablemente con YACC). En el momento en el que empiezas a crear tus propios lenguajes... el hecho de aprender uno nuevo es casi anecdótico.
b) No es exactamente una educación dirigida al mercado laboral. Es más bien una educación "participada" por el mercado laboral. En principio y desde ese punto de vista no todas las carreras se verían participadas, ya que la idea es que las empresas privadas formen parte del proceso de formación, no que las universidades se conviertan en su coto de caza privado. Carreras como las que mencionas tendrían poco impacto (a parte de la modificación de sus planes de estudios). Tranquilo, todos sufrimos en silencio por los filósofos (todos tenemos algún amigo filósofo).
c) Tranqui, no das el coñazo ;). El importe del crédito variaría al cambiar el propio concepto de crédito. Ahora bien, al estar controladas el nº de horas lectivas semanales, aunque varíe el precio unitario del crédito, también variará el nº de créditos a estudiar, con lo cual el precio debería quedar en equilibrio. Aunque claro, si quieren encarecer la carrera el crédito se encarecerá el solito.
Para opinar y charlar un rato aqui me tienes. Espero haberte resuelto alguna duda y haberte sido de ayuda. Un abrazo y suerte con la carrera ;)
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